Портфоліо проекту

Назва навчальної теми

Таємниці трикутника

____________________________________

Основний та другорядні навчальні предмети

Геометрія, математика, інформатика, українська мова , література, географія, історія, образотворче мистецтво.
_____________________________________

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас
_____________________________________
Стислий опис проекту

З дитинства дітей знайомлять з геометричними фігурами, серед них є і трикутник. А чи багато ви знаєте про нього? Проект «Таємниці трикутника» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.

Даний проект розрахований на учнів 7-го класу.Впроваджується під час вивчення теми «Трикутники. Ознаки рівності трикутників». У проекті учні поділяються на групи, що досліджують певні питання:
*"Історики":
-історія виникнення знань про трикутник;
-цікаві факти;
-афоризми і цитати.
*"Дослідники-літератори":
- трикутники в літературі: нерозділене кохання;
- символічне значення трикутників;
- трикутники в прислів'ях і приказках.
*"Вчені - теоретики":
- трикутник в правилах, поняттях,  означеннях, теоремах;
*"Практики-дослідники":
- дослідження властивостей трикутників практичних шляхом;
- прикладні задачі на властивості  та ознаки трикутника.
*Дизайнери та архитектори":
- трикутники в конструкціях;
- трикутники в моделюваннях;
- таємниці ілюзії.
*"Географічні таємниці і трикутник":
- бермудський трикутник: де? чому? як?
____________________________________________________

Ключове питання:

Як розкрити таємниці трикутника?
______________________________________

Тематичні питання:

Яке місце трикутника як  геометричної фігури в  житті людини?
Яка ж ознака важливіша?
_______________________________________

Змістові питання:

Яка фігура називається трикутником?
Які властивості кутів трикутника вам відомі?
Які дві фігури називаються рівними?
Які ознаки рівності трикутника вам відомі?
Які ознаки рівнобедреного трикутника?
Що таке нерівність трикутника?
________________________________________

По завершенню проекту між учнями проходить диспут на тему «Які трикутника важливі в житті людини?»
_____________________________________
План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту
______________________________________
Навчальні цілі
По закінченню начального проекту учні повинні вміти:
- Формулювати означення трикутника та знати його елементи.
- Розпізнавати різні види трикутників.
- Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.
- Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.
- Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.
- Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.
- Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.
- Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.
- Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.
Навички 21 століття:
- В учнів будуть розвинуті навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми, комунікативні навички та навички співробітництва; медіа та комп’ютерні навички; вміння працювати з інформацією; буде розвинута ІКТ – грамотність (грамотність у галузі інформаційно – комунікаційних технологій) при оформленні кінцевого продукта.
- Вміти швидко та ефективно шукати інформацію, критично оцінювати її, вміти вірно та творчо використовувати данні для вирішення проблем.
- Учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, навчяться працювати в групах.
- Учні отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.

_______________________________________
Оцінювання
На початку проектної діяльності провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань за допомогою Т-таблиці. Це допоможе  визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами.
Забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Вони опрацьовують літературу, шукають відповідну інформацію в мережі Інтернет, використовуючи список запропонованих сайтів, а також ведуть записи у блозі щодо результатів виконаних робіт (там же вони можуть задавати свої запитання вчителеві щодо роботи над завданнями проекту) для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.
Учні використовують форму оцінювання публікації та контрольний список самооцінювання у навчанні для здійснення самооцінювання своєї роботи. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання проектів.
______________________________________

Діяльність учнів та вчителя

1. Вчитель оголошує тему навчального проекту і розповідає як вони будуть навчатися за методом проекту.

2. Пропонує публікацію проекту.

3. Вчитель пропонує учням презентацію проекту, ознайомлює дітей з ключовими та тематичними питаннями.

4. Вчитель визначає навчальні потреби учнів за Т-таблицею, яку пропонує у презентації.

5. Вчитель перевіряє знання учнів з теми за допомогою Опитувальника.
6. Учні обговорюють висунуті питання і проблеми.

7. Учні опрацьовують запропоновані вчителем запитання.
8. Учні визначають свої знання з допомогою Т-таблиці.

9. Вчитель проводить консультацію для дітей, які не справились із завданнями.

10. Учні проводять взаємонавчання.

11. Для об'єднання дітей у групи вчитель пропонує метод опитування.
12. Учні поділилися на групи:  *"Історики", *"Дослідники-літератори",

*"Вчені - теоретики", *"Практики-дослідники",*Дизайнери та архитектори",*"Географічні таємниці і трикутник".
13. Вчитель ставить завдання перед кожною групою:

- опрацьовуюти теоретичний матеріал ;

- дослідити цікаві факти про трикутники;

- підібрати задачі різної складності;

-підготувати публікації і презентації щодо питань груп;

-розмістити інформацію на тематичному блозі;

- підготувати публічний захист.

14. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список самоспрямування у навчанні.
15. Вчитель пропонує інструкцію для створення учнівських робіт. 

16. Вчитель пропонує групам учнів документи для підтримки дослідження

17. Вчитель пропонує учням пройти тест "Авторське право"

18. Для пошуку потрібних рішень вчитель пропонує учням список сайтів.
19. Вчитель дає учням посилання на сайти і пропонує знайти ще хоча б один.
20. Для оцінювання створених учнями публікацій вчитель готує форму для оцінювання інформаційноо буклету учнів.
21. Учням пропонуються зразки учнівських робіт.
22. Учні ознайомлюються з критеріями оцінювання учнівської роботи.
23. Кожна з груп учнів планує свою роботу і розподіляє ролі.
24. Учні приступають до роботи
25. У разі виникнення питань вчитель пропонує консультації у вигляді електронної пошти

26. Учні проводять взаємодопомогу впродовж усього проекту і вчитель пропонує самооцінювання спільної роботи.

27. Учні готуються до захисту проекту.

28. Учні коректують помилки і слухають зауваження вчителя.
29. Учні проводять захист проекту і організовують разом із вчителем свято.
30. Вчитель проводить кінцеве оцінювання роботи учнів.
31. Учні та вчитель діляться враженнями від проекту, побажаннями та зауваженнями на майбутнє.

________________________________

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталія Сліпович

________________________________
Фах, навчальний предмет 

Вчитель математики, математика

________________________________

Навчальний заклад

Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№1

________________________________
Місто\село, район, область

м.Синельникове

Дніпропетровська область

________________________________
Контактні дані

snm210276@hotmail.com

________________________________